文明破曉 作品
第190章 軍人們的煩惱（十一）
說完，卡爾教授看著爆發出嘆息與議論的課堂，繼續說道：“如果大家不能接受和認同這個理念，那麼大家就可以不用再來上課了。因為這就是我來講授課程的基礎。”
許嘉甚至來不及對課程的內容有什麼反應，完全被卡爾教授這歐洲大學教授範兒給震驚到了。一時間，許嘉想起了上課前與吳有平交談中，提到的東北正在實施的‘應試教育為核心的強制義務教育’。既然叫強制義務教育，那就不存在想不想學習的問題，不想學也得學。
在卡爾教授的課堂上，不認同就滾蛋，完全不存在有教無類的基礎規律。在同學們的低聲議論中，許嘉低聲對吳有平說道：“原來歐洲教授是這麼講課的？”
吳有平搖搖頭，“是歐洲大學的教授才這麼做。”
“所有教授都這樣？”許嘉大感興趣。
吳有平又搖搖頭，“那些專業課教授才這樣，你知道麼？教授在歐洲可是一個非常尊貴體面的職業。一個系裡面，不，一個專業裡面一般只有一位教授。這位教授就是此專業的帶頭人。不把這位教授搞掉，其他人就升不了教授。”
許嘉是做組織工作，聽到這話之後著實大感興趣，立刻問道：“那其他教授呢？”
“其他的只有副教授，沒有教授。”吳有平低聲答道。
“有趣，有趣。”許嘉覺得這個辦法或許應該在組織裡面也嘗試著推行。
課程結束的時候也沒能講完這個內容。很快，何銳辦公室裡面就聚集了一些人，也有高級幹部打電話到何銳辦公室，詢問卡爾教授到底是什麼來頭。
何銳只是讓大家好好聽課，並沒有說更多。
對於何銳來說，卡爾·恩斯特·豪斯霍費爾博士，代表著歐洲相當高水平的教授。是個狠人。
豪斯霍費爾在長期的理論研究中，他逐漸意識到了單獨的陸權、海權，軍事戰術，地緣戰略等都太過狹義，必須要站在一個更高的立場上，綜合研究地理、軍事和政治，才能在更高的維度上得到一個普遍適用的答案，真正解決德國的困境。他的理論大致以有機國家——生存空間——自給自足——軸心國——泛區為線。
他認為，國家在生存和發展的過程中是個動態的有機體，它的邊境不是取決於地理上的河流，山川，而是文化，“我們的義務不僅是保護現存的土地，還有廣闊邊境之外的德意志文化”，文化本身並不能帶來擴張，但文化是比軍事和商業更有用的控制手段，國家的邊境應隨著文化而動態調整。於是國家的存在便取決於它的生存空間，對生存空間的追求是國家生存的基礎。德國的人口密度太高，殖民帝國的人口密度卻很低，這給了德國使命，去擴張邊境領土和將弱小國家變為緩衝國來實現德國的生存和發展。德國的鄰居都是小傢伙，他們的存在和不穩定是地區衝突和國際矛盾的重要原因，理應被納入更有秩序、更加高效的秩序之中。同時荷蘭、比利時等小國即使擁有廣闊的殖民地，但其本身的弱小使得現存資源無法有效利用，在德國的治理下，這些地區利用將變得更加高效。之後將形成一個閉合性自給自足的經濟帶，使得這一個地區的經濟都可以得到合理的配置，不再因外部環境的波動而大受衝擊。當一個國家在物質上完全自給自足，在文化上擁有輻射周圍廣大地區的影響力，“軸心國”這一地區支柱國家便誕生了，軸心國的輻射區域稱為“泛區”（pan-regions），最終世界將由數個軸心國對泛區形成穩定的統治，形成世界新秩序。在他的理想世界中，是由四個軸心國主導的四大泛區：
泛美區(pan-America)美國主導的南北美洲
泛歐區(earo-africa)德國主導的歐洲和非洲
泛亞區(pan-Asia)日本主導的東亞和南亞
泛蘇區(pan-russia)蘇聯主導的從北冰洋到印度
要達成這個目的，必須聯合蘇聯和日本全面攻擊舊殖民帝國，蘇聯是最重要的力量，日本是崛起的新興力量，而意大利只是可有可無的棋子。大英帝國在持續衰弱，三者必須首先全面肢解英、法帝國，同時避免與美國交戰，最終三者齊頭並進向南，徹底把美國趕出歐亞大陸，任其自身在美洲發展，形成世界的新秩序。
在何銳看來，作為地緣政治入門課程，卡爾教授是一個非常優秀的人。卡爾教授已經跳出了盎格魯薩克遜文明的限制。
而這也是何銳建立文明黨的基礎。在何銳看來，這樣的認知遠遠不夠，非得有更先進的文明來替代不可。
許嘉甚至來不及對課程的內容有什麼反應，完全被卡爾教授這歐洲大學教授範兒給震驚到了。一時間，許嘉想起了上課前與吳有平交談中，提到的東北正在實施的‘應試教育為核心的強制義務教育’。既然叫強制義務教育，那就不存在想不想學習的問題，不想學也得學。
在卡爾教授的課堂上，不認同就滾蛋，完全不存在有教無類的基礎規律。在同學們的低聲議論中，許嘉低聲對吳有平說道：“原來歐洲教授是這麼講課的？”
吳有平搖搖頭，“是歐洲大學的教授才這麼做。”
“所有教授都這樣？”許嘉大感興趣。
吳有平又搖搖頭，“那些專業課教授才這樣，你知道麼？教授在歐洲可是一個非常尊貴體面的職業。一個系裡面，不，一個專業裡面一般只有一位教授。這位教授就是此專業的帶頭人。不把這位教授搞掉，其他人就升不了教授。”
許嘉是做組織工作，聽到這話之後著實大感興趣，立刻問道：“那其他教授呢？”
“其他的只有副教授，沒有教授。”吳有平低聲答道。
“有趣，有趣。”許嘉覺得這個辦法或許應該在組織裡面也嘗試著推行。
課程結束的時候也沒能講完這個內容。很快，何銳辦公室裡面就聚集了一些人，也有高級幹部打電話到何銳辦公室，詢問卡爾教授到底是什麼來頭。
何銳只是讓大家好好聽課，並沒有說更多。
對於何銳來說，卡爾·恩斯特·豪斯霍費爾博士，代表著歐洲相當高水平的教授。是個狠人。
豪斯霍費爾在長期的理論研究中，他逐漸意識到了單獨的陸權、海權，軍事戰術，地緣戰略等都太過狹義，必須要站在一個更高的立場上，綜合研究地理、軍事和政治，才能在更高的維度上得到一個普遍適用的答案，真正解決德國的困境。他的理論大致以有機國家——生存空間——自給自足——軸心國——泛區為線。
他認為，國家在生存和發展的過程中是個動態的有機體，它的邊境不是取決於地理上的河流，山川，而是文化，“我們的義務不僅是保護現存的土地，還有廣闊邊境之外的德意志文化”，文化本身並不能帶來擴張，但文化是比軍事和商業更有用的控制手段，國家的邊境應隨著文化而動態調整。於是國家的存在便取決於它的生存空間，對生存空間的追求是國家生存的基礎。德國的人口密度太高，殖民帝國的人口密度卻很低，這給了德國使命，去擴張邊境領土和將弱小國家變為緩衝國來實現德國的生存和發展。德國的鄰居都是小傢伙，他們的存在和不穩定是地區衝突和國際矛盾的重要原因，理應被納入更有秩序、更加高效的秩序之中。同時荷蘭、比利時等小國即使擁有廣闊的殖民地，但其本身的弱小使得現存資源無法有效利用，在德國的治理下，這些地區利用將變得更加高效。之後將形成一個閉合性自給自足的經濟帶，使得這一個地區的經濟都可以得到合理的配置，不再因外部環境的波動而大受衝擊。當一個國家在物質上完全自給自足，在文化上擁有輻射周圍廣大地區的影響力，“軸心國”這一地區支柱國家便誕生了，軸心國的輻射區域稱為“泛區”（pan-regions），最終世界將由數個軸心國對泛區形成穩定的統治，形成世界新秩序。在他的理想世界中，是由四個軸心國主導的四大泛區：
泛美區(pan-America)美國主導的南北美洲
泛歐區(earo-africa)德國主導的歐洲和非洲
泛亞區(pan-Asia)日本主導的東亞和南亞
泛蘇區(pan-russia)蘇聯主導的從北冰洋到印度
要達成這個目的，必須聯合蘇聯和日本全面攻擊舊殖民帝國，蘇聯是最重要的力量，日本是崛起的新興力量，而意大利只是可有可無的棋子。大英帝國在持續衰弱，三者必須首先全面肢解英、法帝國，同時避免與美國交戰，最終三者齊頭並進向南，徹底把美國趕出歐亞大陸，任其自身在美洲發展，形成世界的新秩序。
在何銳看來，作為地緣政治入門課程，卡爾教授是一個非常優秀的人。卡爾教授已經跳出了盎格魯薩克遜文明的限制。
而這也是何銳建立文明黨的基礎。在何銳看來，這樣的認知遠遠不夠，非得有更先進的文明來替代不可。