少年夢話 作品
第194章 回國之無問西東（9）
當著?麼??同事大拿的面，吳松孺氣?神閒的坐在小馬紮上，細嚼慢嚥吃餅，時不時還嘬幾口白粥，美得搖頭晃腦。
樂景卻看不下去了，湊到他耳邊小聲說道:“吳老師，您看，是不是??請他們進屋......？”
吳松孺大刺刺開口，“不用，屋裡太小，裝不下?麼??人，院子裡敞亮，空氣也好，我們之前都是在院子裡開會的。”
......?麼接地氣的嗎？
剛剛和他鬥嘴不休的宋老師也特別自然的指揮樂景，“哎，你?小子怎麼一??眼色都不懂，快進屋搬桌子，然後再給我們搬幾個凳子。”
樂景不好??思的笑了笑，就立刻麻溜的跑過去幹活了。
望著他進進出出的忙碌??影，曾?給西南聯大中文系編寫教材的周彰之就好奇問道:“老宋，?誰啊，之前沒見過，是你新收的學生嗎？”
宋奇解釋道:“哪兒啊，?是老吳的學生，老吳今天把他叫過來旁聽。”他又高聲問正在擺放椅子的樂景，“小子，你怎麼想不開拜?個老傢伙為師了。”
吳松孺吹鬍子瞪眼，“怎麼，老夫還不夠格當他老師了？”
樂景連忙解釋道:“您們誤會了，我現在還不算吳老師的學生。吳老師收徒標準很高的，我才疏學淺，遠遠不夠格，我只不過曾?在西南聯大有幸聽過吳老師的幾節課，昨天碰巧又搬到了隔壁，吳老師就讓我幫他打打下手。老師和師孃慈愛?貼，又特??叫我過來吃早飯。”
宋奇被?傻小子的話給逗笑了。
吳松孺，慈愛?貼，叫他來吃早飯？?話??是說給他其他弟子聽，他們能呸他一臉唾沫星子。
??年好友，他如何不懂吳松孺?老傢伙的性子？那是一向眼高於頂，嚴苛不近人情，性子古怪的很，??於他看不上的人，那是一個眼神都不屑於給予的。還有劉蓮，??清高一個人啊，能?動邀請他來吃飯，還親手給他烙餅，還不能說明??口子???個年輕人的喜愛嗎？
吳松孺恐怕早就有收徒的??思了，就?傻小子覺得自己只是過來打下手的。
吳松孺哼了一下，裝模作樣道:“你好好表現，說不?哪天我就??軟收你為徒了。”
樂景笑道:“那我以後一?????向您獻殷勤。”
??年的朋友了誰還不知道誰啊，宋奇壞笑著和周彰之交換了一個眼神，顧忌著吳松孺的面子（???是怕他惱羞成怒），就默契的沒有戳破?件事。
宋奇隱晦的用好奇的目光上上下下打量?個年輕人。長的模樣倒是挺俊的，性格好，氣質也很好，讓人一見面就有如沐春風之感，可是就憑???人格魅力是無法打動吳松孺的，?老頭子可是出了名的挑剔。
所以?小子到底是怎麼哄的吳松孺收起狗脾氣??他另眼相待的？
???個年輕人好奇的果然不止宋奇一個人。?時就有人問道:
“小子，你叫什麼名字？本科是什麼專業的？”
在他們的輪番發問下，很快?個叫做黎望旌的年輕人的求學軌跡就清楚呈現在了所有人的面前。
宋奇哈哈大笑，“你在課上罵了劉仁美？”
樂景不明所以，但隱隱約約從他的反應猜到了他似乎和劉教授有仇？就試探性說道:“也不能說是罵，就是和他有些不同看法，在課堂上爭執了幾句。”
宋奇繼續興致勃勃追問:“你是怎麼和他爭執的？”
?回不等樂景開口，吳松孺就樂滋滋的複述道:“他罵劉老狗是na粹fa西斯，是果黨的御用文人，根本不配教他們皿煮哈哈哈哈。”
?些內容還是昨天樂景隨口說的，吳教授聽的時候面無表情，看不出喜怒，還特別深邃的看了他一眼，搞的他??裡還忐忑了一下，暗自揣測吳教授是不是覺得他太沖動了，不夠尊師重道。
看出了年輕人臉上的迷茫，宋奇好??給他科普道:“你老師和劉仁美有仇，?人吵了幾十年了，後來劉仁美跑到美國去了，你老師還很遺憾離?麼遠不能再當面罵他了，你?次算是幫他出氣了。”
他現在也算是明白為啥出了名難伺候的?口子???個沒見過幾次面的小年輕?麼好了。?都??感謝劉仁美啊。
樂景?才恍然大悟。
然後他又把餐廳老闆把劉仁美趕出去的事也詳細的說了一番，院子上空立刻充滿了快活的空氣。
講完劉仁美的糗事，吳松孺嫌棄的擺擺手，“好了，不說那隻老狗了，我們該說正事了。”
“?次讓你們過來，就是想讓大家一起集思廣益，共同討論、解決我們在漢字簡化過程中遇到的問題。”
“首先，是一些簡化的漢字改變了原來的偏旁系統。”吳松孺提筆在筆記本上分別寫下了“練”“煉”“諫”“闌”四個繁?字，然後又在他們下面分別寫下了相應的簡?字“煉”“練”“諫”“闌”。
“你們看?些簡化字，前?個字的“柬”部被簡化了，後面?個字卻沒有。?樣會讓相關簡繁關係變複雜，以後學生也會很難理解?些漢字之間的共同聯繫。”
周彰之補充道:“還有同音替代問題。現在很??簡化，把一些??思毫不相干卻僅僅是讀音相似的幾個字用一個筆畫比較少的字來代替。就比如剩餘的‘餘’和表示我的‘餘’統一都用‘餘’來表示，將來的孩子學習古文的時候碰到‘餘一人’時，就會開始好奇，??個字的??思究竟是剩餘一個人，還是隻有我一個人呢？”
其他人也紛紛提出了他們遇到的問題。
反倒是一進院就嘰嘰喳喳、性子促狹的宋奇卻反常的一直保持著沉默。
最後還是吳松孺奇怪的看著他，出聲問道:“老宋啊，你今天怎麼?麼安靜，我們都發言了，你也說幾句唄。”
宋奇重重嘆了口氣，表情既茫然又頹唐，他沉默了一會兒，才艱澀開口道:“老吳啊，我有時候都在想，我們的推行簡?字是不是切斷祖先基業傳承的罪人？如此簡化下去，學會了簡化字的後人還能讀懂先賢們的璀璨華章嗎？他們還能理解漢字之美嗎？他們還能進行較高層次的漢字研究學習嗎？”
“華夏......還有根嗎？”
吳松孺也沉默了。
宋奇的擔??何曾不是他的擔??？午夜夢迴，他也時常懷疑自己做的??不??？自己是不是會變成文化罪人？後世的子孫後代會不會口誅筆伐他們斷絕了文化傳承？
沉悶的空氣籠罩了?個小小的院子。
樂景此時的??情頗有些奇妙。
他能理解?些老先生的擔憂。
放在後世，隨便一個小學生都能明白簡?字的優越性。
但是在如今?個時代，作為第一批制?通行簡?字的大師們，他們現在只能看到??弊端，他們自然會擔??傳承問題，而簡化漢字的好處，卻是他們無法在短時間內看到的。
有關簡?字和繁?字孰優孰劣的問題，社會各界辯論了幾十年，在樂景??處的時代，也?常有人覺得繁?字才是華夏正統，簡?字失去了漢字的靈魂，不利於文化傳承。
漢字簡化的確存在??弊端，但是卻存在一個最大的好處——那就是促進了文化和文字的下沉，簡單的漢字便於學習和書寫，從而最大範圍的傳播了中華文化。
當鄉間大字不識一個的文盲莊稼漢在地上用樹枝歪歪扭扭劃出“人從眾”時，當西藏剛解放的農奴都能磕磕巴巴的念出來“有朋自遠?來，不亦說乎”時，當外國人在筆記本上工工整整寫下來“人之初，性本善”時，漢字就從士大夫高臥的廟堂走進了魚龍混雜的江湖，走進了千家萬戶，走進了每一箇中國人的生活，走進了全世界每一個學習漢語的外國人??裡。
一門全球14億人都能書寫的文字，哪怕過去了幾千年幾萬年，也絕不會消亡。
只?一個好處，就蓋過了漢字簡化的所有弊端，讓簡化字流通勢在必行。
宋奇傷感的目光在一個又一個老夥計的臉上劃過，每個人的臉上或??或少都有相同的彷徨和擔憂。直到他看到了黎望旌。
樂景卻看不下去了，湊到他耳邊小聲說道:“吳老師，您看，是不是??請他們進屋......？”
吳松孺大刺刺開口，“不用，屋裡太小，裝不下?麼??人，院子裡敞亮，空氣也好，我們之前都是在院子裡開會的。”
......?麼接地氣的嗎？
剛剛和他鬥嘴不休的宋老師也特別自然的指揮樂景，“哎，你?小子怎麼一??眼色都不懂，快進屋搬桌子，然後再給我們搬幾個凳子。”
樂景不好??思的笑了笑，就立刻麻溜的跑過去幹活了。
望著他進進出出的忙碌??影，曾?給西南聯大中文系編寫教材的周彰之就好奇問道:“老宋，?誰啊，之前沒見過，是你新收的學生嗎？”
宋奇解釋道:“哪兒啊，?是老吳的學生，老吳今天把他叫過來旁聽。”他又高聲問正在擺放椅子的樂景，“小子，你怎麼想不開拜?個老傢伙為師了。”
吳松孺吹鬍子瞪眼，“怎麼，老夫還不夠格當他老師了？”
樂景連忙解釋道:“您們誤會了，我現在還不算吳老師的學生。吳老師收徒標準很高的，我才疏學淺，遠遠不夠格，我只不過曾?在西南聯大有幸聽過吳老師的幾節課，昨天碰巧又搬到了隔壁，吳老師就讓我幫他打打下手。老師和師孃慈愛?貼，又特??叫我過來吃早飯。”
宋奇被?傻小子的話給逗笑了。
吳松孺，慈愛?貼，叫他來吃早飯？?話??是說給他其他弟子聽，他們能呸他一臉唾沫星子。
??年好友，他如何不懂吳松孺?老傢伙的性子？那是一向眼高於頂，嚴苛不近人情，性子古怪的很，??於他看不上的人，那是一個眼神都不屑於給予的。還有劉蓮，??清高一個人啊，能?動邀請他來吃飯，還親手給他烙餅，還不能說明??口子???個年輕人的喜愛嗎？
吳松孺恐怕早就有收徒的??思了，就?傻小子覺得自己只是過來打下手的。
吳松孺哼了一下，裝模作樣道:“你好好表現，說不?哪天我就??軟收你為徒了。”
樂景笑道:“那我以後一?????向您獻殷勤。”
??年的朋友了誰還不知道誰啊，宋奇壞笑著和周彰之交換了一個眼神，顧忌著吳松孺的面子（???是怕他惱羞成怒），就默契的沒有戳破?件事。
宋奇隱晦的用好奇的目光上上下下打量?個年輕人。長的模樣倒是挺俊的，性格好，氣質也很好，讓人一見面就有如沐春風之感，可是就憑???人格魅力是無法打動吳松孺的，?老頭子可是出了名的挑剔。
所以?小子到底是怎麼哄的吳松孺收起狗脾氣??他另眼相待的？
???個年輕人好奇的果然不止宋奇一個人。?時就有人問道:
“小子，你叫什麼名字？本科是什麼專業的？”
在他們的輪番發問下，很快?個叫做黎望旌的年輕人的求學軌跡就清楚呈現在了所有人的面前。
宋奇哈哈大笑，“你在課上罵了劉仁美？”
樂景不明所以，但隱隱約約從他的反應猜到了他似乎和劉教授有仇？就試探性說道:“也不能說是罵，就是和他有些不同看法，在課堂上爭執了幾句。”
宋奇繼續興致勃勃追問:“你是怎麼和他爭執的？”
?回不等樂景開口，吳松孺就樂滋滋的複述道:“他罵劉老狗是na粹fa西斯，是果黨的御用文人，根本不配教他們皿煮哈哈哈哈。”
?些內容還是昨天樂景隨口說的，吳教授聽的時候面無表情，看不出喜怒，還特別深邃的看了他一眼，搞的他??裡還忐忑了一下，暗自揣測吳教授是不是覺得他太沖動了，不夠尊師重道。
看出了年輕人臉上的迷茫，宋奇好??給他科普道:“你老師和劉仁美有仇，?人吵了幾十年了，後來劉仁美跑到美國去了，你老師還很遺憾離?麼遠不能再當面罵他了，你?次算是幫他出氣了。”
他現在也算是明白為啥出了名難伺候的?口子???個沒見過幾次面的小年輕?麼好了。?都??感謝劉仁美啊。
樂景?才恍然大悟。
然後他又把餐廳老闆把劉仁美趕出去的事也詳細的說了一番，院子上空立刻充滿了快活的空氣。
講完劉仁美的糗事，吳松孺嫌棄的擺擺手，“好了，不說那隻老狗了，我們該說正事了。”
“?次讓你們過來，就是想讓大家一起集思廣益，共同討論、解決我們在漢字簡化過程中遇到的問題。”
“首先，是一些簡化的漢字改變了原來的偏旁系統。”吳松孺提筆在筆記本上分別寫下了“練”“煉”“諫”“闌”四個繁?字，然後又在他們下面分別寫下了相應的簡?字“煉”“練”“諫”“闌”。
“你們看?些簡化字，前?個字的“柬”部被簡化了，後面?個字卻沒有。?樣會讓相關簡繁關係變複雜，以後學生也會很難理解?些漢字之間的共同聯繫。”
周彰之補充道:“還有同音替代問題。現在很??簡化，把一些??思毫不相干卻僅僅是讀音相似的幾個字用一個筆畫比較少的字來代替。就比如剩餘的‘餘’和表示我的‘餘’統一都用‘餘’來表示，將來的孩子學習古文的時候碰到‘餘一人’時，就會開始好奇，??個字的??思究竟是剩餘一個人，還是隻有我一個人呢？”
其他人也紛紛提出了他們遇到的問題。
反倒是一進院就嘰嘰喳喳、性子促狹的宋奇卻反常的一直保持著沉默。
最後還是吳松孺奇怪的看著他，出聲問道:“老宋啊，你今天怎麼?麼安靜，我們都發言了，你也說幾句唄。”
宋奇重重嘆了口氣，表情既茫然又頹唐，他沉默了一會兒，才艱澀開口道:“老吳啊，我有時候都在想，我們的推行簡?字是不是切斷祖先基業傳承的罪人？如此簡化下去，學會了簡化字的後人還能讀懂先賢們的璀璨華章嗎？他們還能理解漢字之美嗎？他們還能進行較高層次的漢字研究學習嗎？”
“華夏......還有根嗎？”
吳松孺也沉默了。
宋奇的擔??何曾不是他的擔??？午夜夢迴，他也時常懷疑自己做的??不??？自己是不是會變成文化罪人？後世的子孫後代會不會口誅筆伐他們斷絕了文化傳承？
沉悶的空氣籠罩了?個小小的院子。
樂景此時的??情頗有些奇妙。
他能理解?些老先生的擔憂。
放在後世，隨便一個小學生都能明白簡?字的優越性。
但是在如今?個時代，作為第一批制?通行簡?字的大師們，他們現在只能看到??弊端，他們自然會擔??傳承問題，而簡化漢字的好處，卻是他們無法在短時間內看到的。
有關簡?字和繁?字孰優孰劣的問題，社會各界辯論了幾十年，在樂景??處的時代，也?常有人覺得繁?字才是華夏正統，簡?字失去了漢字的靈魂，不利於文化傳承。
漢字簡化的確存在??弊端，但是卻存在一個最大的好處——那就是促進了文化和文字的下沉，簡單的漢字便於學習和書寫，從而最大範圍的傳播了中華文化。
當鄉間大字不識一個的文盲莊稼漢在地上用樹枝歪歪扭扭劃出“人從眾”時，當西藏剛解放的農奴都能磕磕巴巴的念出來“有朋自遠?來，不亦說乎”時，當外國人在筆記本上工工整整寫下來“人之初，性本善”時，漢字就從士大夫高臥的廟堂走進了魚龍混雜的江湖，走進了千家萬戶，走進了每一箇中國人的生活，走進了全世界每一個學習漢語的外國人??裡。
一門全球14億人都能書寫的文字，哪怕過去了幾千年幾萬年，也絕不會消亡。
只?一個好處，就蓋過了漢字簡化的所有弊端，讓簡化字流通勢在必行。
宋奇傷感的目光在一個又一個老夥計的臉上劃過，每個人的臉上或??或少都有相同的彷徨和擔憂。直到他看到了黎望旌。