第 134 章 各行祖師－教育（增）

 【古希臘的教育體系主要是分三部分：雅典模式、斯巴達模式及古羅馬學校。

 古羅馬崛起時間晚於雅典斯巴達,這裡暫不述古羅馬教育】

 劉徹憶起影像：大漢與羅馬手牽手，喜滋滋地回答：我們名字叫大秦！

 臉色猛地一僵，他實在不願回想當時心情，當即決定轉移話題：難道後人還要講大漢太學？

 畢竟在後人眼中,大漢對標的是古羅馬。

 而孔子則是春秋時期人物,與古羅馬時代不符。

 衛青輕嘆,若能選擇他不願後人當天下述大漢種種。

 當今天下諸國並不是一心向著朝廷,後人對漢的不利之言,會平白給陛下添加許多麻煩。

 【斯巴達模式：軍事教育學院；

 教育所屬：國家公共事業，不收費用；

 跟咱們兵家有天壤之別，兵家著眼於國家戰略層面，以武治國。

 一部‘孫子兵法’傳流至今，仍有人不斷研究其策略思想。

 而斯巴達的軍事教育很簡單：全民皆兵,把國家打造成兵工廠,在兵營中他們不需要識字斷文，只需要尚武會武會跳舞即可；

 雅典教育的教師,最初是遊走各城邦之間的智者】

 唐

 李世民好奇：“智者才學又從何來？”

 周以禮樂立國,諸侯想要治下就要尊周天子為共主,那希臘城邦又以什麼維持國統呢？

 長孫無忌仔細回憶首個天幕講述，遲疑道：“神話？”

 不對,他想起古希臘與華夏輿圖，對方臨海國勢向外延展,而華夏地大物博主要是對內統一。

 東西兩方國情不同，選擇自然也不同。

 李世民抬頭點評：“後人當把教育對比挪到首次講述裡,如此對比更讓人明瞭。”

 程咬金搖搖頭：“後人講述唯周最短,那男郎似乎不願深入講解中西之差。”

 後人講述各有不同,有一針見血道出秦朝困境的大秦篇,亦有統講漢初的武帝篇，輪到他們時亦說大唐百年危機。

 但周朝篇主講文化差異，許多內容含糊不清，後人不願深談他們也毫無辦法。

 現在圓臉女郎講述的教育篇，倒可以當做中西文化差異補充，讓他們這些老祖宗對兩方差異更為了解透徹。

 【這些智者活躍於戰國時期，地位與各國遊士相當，他們在各大城邦之間來回遊走，在城邦中自由演講，發表知識觀點。

 跟華夏家天下不同，雅典行民主制，想要政途有所作為，選舉人必須會演講感染或鼓動民眾。

 所以智者教師們主要核心課程為：文法、修辭和辯論術；

 他們演講目的有二：一為投身仕途做準備，二為賣知識換錢；

 如今天咱們的各類講學，想聽哪位教授課程可以買門票進場聽講。

 教授並不會對聽眾進行設限，所以古希臘的智者教授對象亦是：有教無類！】

 宋

 朱熹眉頭緊皺，非常不滿天幕對學識的輕蔑，無論東西方，學識乃歷輩先

 師心血鑄成，當以敬心對待，怎麼能說出‘賣知識換錢’的話？()?()

 在他看來即便西方小國寡民，西方文人與他儒家並無不同，投身仕途文安天下是每位士子的宏願。()?()

 只沒想到西方不興經義，卻攪弄三寸之舌行縱橫之事，做‘權事制宜’遊說之舉，既無禮儀又無尊卑，做那朝秦暮楚的遊士。()?()

 難怪希臘無朝廷可以一城邦，對縱橫遊士而言，林立的城邦才能發揮遊士最大的價值。

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 【智者課程也會根據演講內容進行變動：如天文、數學、人文歷史等；

 像智者代表人物普羅泰戈拉，他在講解修辭之法時，也會在場上講述他的主張‘人是萬物的尺度’。

 即人感覺怎麼樣，事物就怎樣；我感覺蘋果是香蕉，它就是香蕉，進行宣講。

 如果有聽眾認為他的宣講並無知識，在神廟前發誓自己沒從此場講學中學到知識後，就不用交付學費購買知識。

 只有出色的智者才能達到演講目的。

 如普羅泰戈拉在城邦開講時，不僅大賺一筆，同時也為雅典執政官伯里克利起草雅典法律，並擔任執政官的家庭教師，變相摻入政治】

 漢

 張湯冷笑：“萬物尺度乃詭辯之言。”

 作為法家最討厭的就是這些似是非是的語言，在他看來萬物當有條例，以律法定天下之物，而不是辯論物質是非。

 人是萬物的尺度本身就是有錯，比名家白馬非馬還要謬論。

 【自戰國中期（公元前390年商鞅出生）始，伊索克拉底建起以培養演說家的修辭學校後，雅典教育被分為四類：家庭教育、初等教育、高

等教育；

 家庭教育：7歲以下由家中教養，富裕家庭可聘請家庭教師。

 教學內容：教兒歌、講神話事、基本禮貌行為習慣，及兒童遊戲】

 兒童遊戲？蘇軾一愣，遊戲還要專門教授？

 戲耍難道不是小兒天生就會的嗎？

 【初等教育：7－12歲；

 教學內容：

 文字課程：華夏認字讀千字文、三字經，雅典則是唱兒歌的方式學字母表，類似我們熟知的abc字母歌】

 天幕響起abcdefg歌曲，眾人不明abc之意，但曲調輕快歌聲朗朗上口，歌曲過半時已有小孩能跟唱abc。

 聽著孫兒跟唱，夫子低下頭琢磨：要不給千字文也配上曲調？

 他在心中為千字文配調，可配來配始終不如字母歌曲調順暢。

 夫子皺了皺眉，將此事按在心底，把注意力放在三字經上，它的內容是什麼？

 【算術課程：主要進行算術、重量、測量等簡單數學知識；

 音樂課程：彈奏七絃琴、吟誦詩歌、學習唱歌；

 體育訓練：角力、拳擊、賽跑、擲鐵餅和投標槍共五項競技訓練；

 遊戲：主要穿插在各個課程間，如算術課的計算小石子游戲，論誰輸誰贏；