第44章 最恨年輕不輕狂

    王校長看著這難得一見的師生對峙，乾脆的從自己兜裡拿出一支筆跟擺在桌上的本子遞了過去。



    “謝謝，校長。”王宇飛道了聲謝，然後飛快的將昨天那道題目在本子上寫了下來，關鍵是隨手在下方將題目中帶著的構圖畫得一般無二。



    “韓老師，您看，當時李澤升給我的是這道題，我因為有急事兒，想要離開教室，就說等之後在探討，然後他隨手就在這道題上畫了兩道輔助線。”



    說完，王宇飛將兩條輔助線也畫了出來。



    “看到他能隨手畫出這兩條輔助線，我就知道他其實是會解這道題的，因為這道幾何體考的就是我們的思路，如果能想到用這兩條輔助線，將這個不規則體清晰化，證明垂心位置已經沒有什麼難度了。如果這都不會解，我不認為他有資格接受專門的奧數輔導。”



    王宇飛側頭看著韓文樂解釋道。



    韓文樂心情愈發糾結了，王宇飛本來很平和的眼神卻被他看出了無聲質疑。



    “如果那傢伙這題都不會做，您還讓他進奧數班，那一定是您的眼神出了問題！”



    現在的孩子都這麼難搞了嗎？



    一時間韓文樂開始懷念他剛當老師的那個時代，雖然當時他還是個剛參加工作的小夥子，但那時候的孩子多淳樸啊，老師說的話就是天，誰會質疑？



    哪像現在，就沒一個能讓人省心的！



    然而，他卻沒法駁斥。



    因為當這道題擺在他面前的時候，他不得不承認王宇飛說的對。



    如果這兩道輔助線都畫出來了真還沒有解題思路，李澤升那孩子基本上這輩子可以跟奧數說再見了。



    事實上昨天李澤升也是這麼想的。



    從這一角度上來說，師生三人對這個論斷的意見高度統一，然後便出現了現在的局面。



    當然，不管是王校長還是郭建峰，又或者高德昌，看著那不知所謂，滿屏abcdfef的題目，跟那不規則的圖形，即便加上兩條輔助線，依然不懂他們是怎麼看出來的。