認知邊界

仙人不辦學校，對他們來說，修煉，學習不是為了功名利祿，只是生活。一切修為唾手可得，對他們來說，學習穿插於生死之間。

生時悟道，死時歸靈，仙人不是人們一般意義上的人，他們直接用生命學習，從不拘泥於書本。

不過當然不是所有仙人都是如此。這種整合整個一生的成果進行學習的方式更類似於那些靈根修士。很顯然，靈根修士都並不是仙人。

學校的形式並非只有學院什麼的。這個鬼城就是一個典例。

不同的人在這個鬼城之中看到的東西不一樣。完全相同的空間之內，多層存在在其中重疊。

這個技術非常陳舊。至少有一部分很陳舊。這個師傅便是為此而來。他不想獨自去挖什麼墳，他要在這個鬼城之中找到自己需要的東西。

師徒二人快步前進，那依舊心中不安的徒弟等待許久之後終於憋不住，試圖問出究竟。

“師傅這裡是哪……剛才的那兩個人是幹什麼的？”

他自己不覺得自己的話有什麼問題，這師傅的眉毛卻好像並不這麼想。

“那兩個人？你看到了？”

由於此地的特殊性，他毫不指望這孩子能看到和他一樣的東西。不過看起來，這孩子好像還真看到了一樣的東西。

很顯然這個孩子並不能理解這問話是什麼意思，遲疑片刻後只能試探性地回過一個問題：“師傅的意思是，那兩個人也和之前拉我的那個人一樣嗎？”

“當然不是。”這師傅想到了更好的測試方法：“看到那邊高大建築上的鐘了嗎？以那個在最上面的標記為基礎，往右數，現在那個鍾大概是幾點？”

那個鐘有概率是倒著的，也有概率根本沒有。十二進制的鐘表在這個世界隨處可見，根據這個孩子對時刻的轉化敘述，他可以更加精確地確認這個孩子看到的一切是否真的與他完全相同。

這個小孩抬頭皺眉不好回答：“啊，這個鍾是歪的，沒有完全直指正上方的刻度。而且這個鐘的刻度數量好像不太對勁，不太好說……這有影響嗎？我是不是該先離開這？”