第14章 這已經不是學霸二字能形容的了

常浩南並沒有拖延太長時間，在劉洪波回頭維持了一下秩序之後便開始了自己的講解：

 
“針對我人民空軍主力戰機殲7全天候作戰能力較差，且不具備超視距作戰能力的缺點，我們小組將原型號的機頭進氣道改為下頜式進氣道，讓出的機頭空間可以安裝一部直徑不超過560mm的雷達，同時飛機的各項飛行性能均與原型機相當或更優。”

 
“此外，隨著超聲速飛行器的迅速發展，已經打破了將飛行器與動力裝置，內流與外流分開的界限，因此在設計過程中，我們採用了下頷式進氣道/圓錐前體一體化設計方案，經過計算機模擬驗證，表明進氣道/圓錐前體/發動機匹配良好，體現了一體化設計帶來的優點，現將設計思路說明如下，計算過程位於設計說明的第14-15頁，計算過程中使用了fortran語言編程和fluent軟件……”

 
“進氣道/圓錐前體一體化模型的性能分析完全由計算機進行，模擬思路和模擬方式如下……”

 
“為了檢驗所採用計算方法的可靠性，本文采用課本第213-217頁給出過詳細性能數據的雙橢球模型進行了數值驗證，結果如圖所示。”

 
“在不同來流馬赫數以及不同來流攻角狀態下，本文計算得到的結果均與試驗數據吻合良好，這表明了本文所使用的計算方法的可信度……”

 
評委老師剛開始還只是聽著，但很快，他們就意識到這個設計完成度很高而且思路完善，絕非一個半成品，於是紛紛開始翻閱面前的設計說明，並且時不時低聲討論幾句。

 
而當常浩南開始講述具體設計過程的時候，四個人甚至不約而同地打開本子開始在上面快速記錄起來。

 
當然，四位教授對於Cfd模擬都是有所涉獵的，不至於像姚夢娜一樣得把常浩南說的東西全抄下來，他們只要記下一些感興趣的思路就足夠了。

 
但是對於教室後面的其它同學來說，這樣一幕也已經很令人震驚了。

 
臺上，一個本科生在滔滔不絕地講著。

 
臺下，四個評委竟然在……記筆記？

 
至於常浩南所講的具體內容已經沒有太多人關心了。

 
反正都聽不懂。

 
剛剛還對自己信心滿滿的黃志強看到這一幕更是目瞪口呆——顯然那本設計說明之所以只有他們組的一半厚，是因為有大量步驟並沒有，或者說並不需要體現在紙面上。

 
至於他手中那本設計手冊上面說“需要依靠經驗”完成的進氣道入口三維形狀設計，常浩南更是直接展示了一張繪製精妙的半模示意圖，用了兩句話就讓幾個評委連連點頭。