術小城 作品
680章 原來如此!
大屏幕上顯示出《強bsd猜想證明》的核心部分:
analytirank≥2，gaussonjetureinquadrati……h（d）＞1/55（lnidi）n（1-2√p/p+1）……l（e，s）np（1-ap/p^s+p/p^2s）^-1→l（e，s）=（s-1）^r+high-orderitems！
蘇文燮院士說:“有一個地方，我解釋不通，analytirank≥2的條件下，橢圓曲線上的有理點分佈不一定遵照你的證明方案。你繞了一圈，看上去花裡胡哨，但好像又回到了最初的問題，即座標是有理數的點沒有滿足局部整體原則。所以歐教授，我認為你這份方案，在某些細節上值得推敲。”
蘇院士此言一出，水木數學團隊其他成員紛紛點頭，他們眼神炯炯的盯著歐葉，相信與質疑共舞，肯定與否定齊飛。
小黃心中一凜、感到緊張，蘇院士提出的這個問題既刁鑽又關鍵。、
對啊，歐老師你如何解釋橢圓曲線上的有理點分佈絕對遵守你設定的方案？
小黃當然研究過《強bsd猜想證明》，但是研究過不代表一定能研究透徹。
解釋《強bsd猜想證明》的這份工作，需要極高的數學水平。
趙天、小云、曾寒三人雖是《強bsd猜想證明》的作者，然而這三位學生也無法完全解釋清楚這篇論文的每一處細節。躺狗嘛，躺著喊大佬666就行了。
這場燕大、水木之間的數學研討會，似乎演變為了歐葉課題組的畢業答辯會。
參加過畢業答辯會的同學都知道，答辯會評審老師首先假設你能通過答辯，獲得學位證和畢業證。
基於這種假設，根據你撰寫的畢業論文，評審老師提幾個關鍵問題，讓你進行回答和陳述。
通常情況下，只要學生老老實實做實驗、勤勤懇懇寫論文，在答辯會上把關鍵問題陳述清楚，就能順利畢業。
蘇院士亦像是一位善良且嚴格的導師，他首先假設《強bsd猜想證明》成立，然後帶領他的團隊去解釋。在解釋過程中，蘇院士團隊有了些疑惑。
真正的畢業答辯會上，評審老師對於學生的論文也會有疑惑。疑惑點主要是:你的論文數據是不是作假？是不是抄襲？是不是請人代筆？
而蘇院士團隊的疑惑，歐葉的理解是，他們可能是看不懂吧？
數學史上不乏已成名大佬看不懂別人論文的案例。
挪威數學天才阿貝爾寫的論文，同時代的高斯看不懂，柯西也難以理解。
高斯、柯西在當時已是開山立派的宗師級大佬，他們確實沒能看懂阿貝爾的論文。
一百多年後，阿貝爾的論文被數學界所證明成立，阿貝爾群、阿貝爾幾何學成為數學史上的經典，被寫進教科書，供學生們學習。
19世紀的高斯、柯西沒能看懂阿貝爾的論文，也不能全怪兩位大佬。阿貝爾自己也要負一定責任。
當時年輕的阿貝爾十分貧窮，窮到連飯都吃不起，整天餓肚子。
阿貝爾寫的論文的原文有一萬多字，但因為貧窮，他將他的一萬多字手稿壓縮為6頁，然後拿去印刷為幾份，分別寄送給高斯、柯西等權威數學家。
高斯、柯西沒能看懂阿貝爾壓縮版的6頁論文，大佬們一致認為阿貝爾在扯淡。
有人說阿貝爾直接把他的一萬多字手稿寄給高斯、柯西不就完事了嗎？
但阿貝爾並未這麼做，具體原因不明。
或是是因為當時的文件快遞費按頁數收費，而快遞費更貴。
analytirank≥2，gaussonjetureinquadrati……h（d）＞1/55（lnidi）n（1-2√p/p+1）……l（e，s）np（1-ap/p^s+p/p^2s）^-1→l（e，s）=（s-1）^r+high-orderitems！
蘇文燮院士說:“有一個地方，我解釋不通，analytirank≥2的條件下，橢圓曲線上的有理點分佈不一定遵照你的證明方案。你繞了一圈，看上去花裡胡哨，但好像又回到了最初的問題，即座標是有理數的點沒有滿足局部整體原則。所以歐教授，我認為你這份方案，在某些細節上值得推敲。”
蘇院士此言一出，水木數學團隊其他成員紛紛點頭，他們眼神炯炯的盯著歐葉，相信與質疑共舞，肯定與否定齊飛。
小黃心中一凜、感到緊張，蘇院士提出的這個問題既刁鑽又關鍵。、
對啊，歐老師你如何解釋橢圓曲線上的有理點分佈絕對遵守你設定的方案？
小黃當然研究過《強bsd猜想證明》，但是研究過不代表一定能研究透徹。
解釋《強bsd猜想證明》的這份工作，需要極高的數學水平。
趙天、小云、曾寒三人雖是《強bsd猜想證明》的作者，然而這三位學生也無法完全解釋清楚這篇論文的每一處細節。躺狗嘛，躺著喊大佬666就行了。
這場燕大、水木之間的數學研討會，似乎演變為了歐葉課題組的畢業答辯會。
參加過畢業答辯會的同學都知道，答辯會評審老師首先假設你能通過答辯，獲得學位證和畢業證。
基於這種假設，根據你撰寫的畢業論文，評審老師提幾個關鍵問題，讓你進行回答和陳述。
通常情況下，只要學生老老實實做實驗、勤勤懇懇寫論文，在答辯會上把關鍵問題陳述清楚，就能順利畢業。
蘇院士亦像是一位善良且嚴格的導師，他首先假設《強bsd猜想證明》成立，然後帶領他的團隊去解釋。在解釋過程中，蘇院士團隊有了些疑惑。
真正的畢業答辯會上，評審老師對於學生的論文也會有疑惑。疑惑點主要是:你的論文數據是不是作假？是不是抄襲？是不是請人代筆？
而蘇院士團隊的疑惑，歐葉的理解是，他們可能是看不懂吧？
數學史上不乏已成名大佬看不懂別人論文的案例。
挪威數學天才阿貝爾寫的論文，同時代的高斯看不懂，柯西也難以理解。
高斯、柯西在當時已是開山立派的宗師級大佬，他們確實沒能看懂阿貝爾的論文。
一百多年後，阿貝爾的論文被數學界所證明成立，阿貝爾群、阿貝爾幾何學成為數學史上的經典，被寫進教科書，供學生們學習。
19世紀的高斯、柯西沒能看懂阿貝爾的論文，也不能全怪兩位大佬。阿貝爾自己也要負一定責任。
當時年輕的阿貝爾十分貧窮，窮到連飯都吃不起，整天餓肚子。
阿貝爾寫的論文的原文有一萬多字，但因為貧窮，他將他的一萬多字手稿壓縮為6頁，然後拿去印刷為幾份，分別寄送給高斯、柯西等權威數學家。
高斯、柯西沒能看懂阿貝爾壓縮版的6頁論文，大佬們一致認為阿貝爾在扯淡。
有人說阿貝爾直接把他的一萬多字手稿寄給高斯、柯西不就完事了嗎？
但阿貝爾並未這麼做，具體原因不明。
或是是因為當時的文件快遞費按頁數收費，而快遞費更貴。