085章 培養動手能力

    穆蓉輕撥手指撩動音叉。

    插在基座上的y字型音叉有節奏的顫動。

    嗡嗡~嗡嗡嗡~

    穆蓉豎起一指貼在唇邊做出噤聲手勢，示意沈奇不要說話，聲波顯示儀正在記錄周圍的聲波變化。

    沈奇耳聽音叉抖動嗡嗡聲，目視聲波顯示儀屏幕，一組連續波浪形圖像出現在屏幕中，有周期性。

    很快的，音叉實驗結束。

    “沈奇，你聽到了什麼？”穆蓉問到。

    沈奇回答:“我聽到了f(t)。”

    “任何律音，也就是有周期性的聲音都可以用諧波的適當組合表示，那麼f(t)的係數是什麼？”穆蓉又問。

    “不知道。”沈奇搖搖頭。

    “不知道？”

    “真不知道，條件不足。”

    “其實沈奇你剛才說了，你聽到不是聲音，而是f(t)。”

    “我當然知道f(t)的傅里葉級數，但求f(t)係數的話……”沈奇盯著聲波顯示儀的屏幕，試圖找出點有用處的線索。

    “別看屏幕了，你現階段的水平有限，看了也沒用。”穆蓉操作和聲波顯示儀相連接的電腦、打印機，嘟嘟嘟，打印機開始打印紙張。

    “師姐，你明知道我水平有限，還問我答不上來的問題？”沈奇無言以對。

    “問了才知道呀。”穆蓉理所當然的說到，偷笑。

    “燕大女博士的風度呢，師姐？”

    “風度翩翩是形容男博士的，希望沈奇你有朝一日能成為這樣的男神。”穆蓉將打印出的圖紙鋪開在實驗臺上，“沈奇你對著圖紙再看看。”

    打印出來的波形圖上有清晰的座標刻度，沈奇秒懂:“a0這個係數不就是振幅，也就是0.001？sinwt中的w不就是頻率，即72000？f(t)求個積分再除以個t就搞定了呀。”

    “所以沈奇你還是在本能的用數學思維面對物理問題，當然了，物理離不開數學，但你明白我想說什麼嗎？”穆蓉正了正神，問到。

    “穆老師你想說的是g大調的波浪？為什麼叫g大調的波浪呢？波浪我可以理解，音叉抖動與附近的空氣分子碰撞產生縮聚，在這些空氣分子先前的位置上又造成了另一個稀薄空間，也就是稀疏。”

    “所以我們耳朵接收到的是空氣分子的縮聚與稀疏，這個過程被儀器表示出來就是一組波浪圖形，我們可以根據傅里葉級數展開f(t)，用數學物理模型定性定量解釋聲音的本質與奧妙，甚至可以利用它製造不同頻率的聲波武器。但我還是不太瞭解，g大調在這個實驗中扮演了什麼角色？”沈奇對答如流卻依然保有疑惑。