小樓聽風雲 作品
第182章 發展
第182章 發展
開春之後，陳郡的政務漸漸走上正軌。
內政有范增、李斯、王雄三人搭班子，處理郡中的日常政務。
這三人，不是久經宦海沉浮的老吏，就是老於世故的人精。
三人聯手打理一個小小的陳郡，已有大材小用之嫌！
軍政由陳守和陳刀兩人主持。
原因麼，就很簡單了。
在陳郡所有懂得帶兵的將領當中, 他們是他最相信的人。
在陳郡所有他能毫無保留去相信的人當中，他們又是最會帶兵的。
至於陳勝自己，在從這些繁重而又瑣碎的事務當中抽身出來之後，終於可以集中精力去攻克一些大型項目。
比如今歲陳郡計劃開墾的三千畝糧田，即便已經交給了魯菽來主持，也必須得他親自把握大方向和進度。
比如他早就規劃好，但一直沒有時間和精力去組建的“稷下學宮”項目，也可以上馬了。
再比如他自身的武道修行，也到了該重點抓一抓的時候了。
糧田項目暫且不提。
以陳勝今時今日在陳郡的實力、地位和威望, 他只需隔三差五的去督農司坐一坐，哪怕一句話都不說，都足以幫助魯菽推平他工作中遇到的一切阻力！
三千傾土地，要湊齊並不難。
難的是，一要離陳縣近，二要連成片。
好在如今陳縣內還能好好的，頂著脖子上那十來斤吃喝兒的世家大族掌舵人，已經沒有一個蠢貨。
在陳勝清楚明白的表達了他對這件事情的重視態度之後, 這些人壓根就不再需要魯菽上門去協商，他們自個兒就會拿著家裡的所有地契找上門來, 求著魯菽幫忙看一看。
不少機靈的掌舵人, 還派出了大批族中子弟, 成天啥正事都不幹, 就盯著魯菽的工作進度, 常常魯菽遇到困難，還沒等他回來跟陳勝張口，這些人就已經幫他把問題給擺平了！
這個項目，如今正以魯菽覺得失控的速度, 在正確的道路上發足狂奔，眼瞅著魯菽就要從苦逼的項目經理，變成牛逼的甲方爸爸……
陳勝這陣子真正花大力氣操辦的，是稷下學宮項目。
他請范增出馬，在陳縣與蟠龍寨之間找了一塊緊鄰沙河的風水寶地，命人在其上修建十來間木頭平房，然後就掛上了“稷下學宮”的門匾。
他有心以稷下學宮為中心再興建一座城鎮，用以安置陳縣內現有以及將來湧入陳縣的流民，只是興建一座城池非是一時之功，陳郡現在的虛弱情況，也負擔不起他大興土木，只能徐徐圖之。
籌備階段的稷下學宮，開設有五科:農科、兵科、武科、文科、工科。
真正開始教學工作的，只有兵科。
其他的四個科目，現在既沒有教師，也沒有學生。
趁著迴歸陳縣的五萬紅衣軍官兵，正在開展隊列訓練的檔口, 陳勝召集軍中營級及以上的一百多位軍官，進入稷下學宮進行為期三個月的學習。
其實用“學習”這兩個字，或許不太恰當。
用“分享”、“共同探討”這一類的字眼, 更為準確一些。
因為目前陳郡之內，沒有才能足以給這些軍官當老師的統兵大將。
反正陳勝自認為他是不夠格的。
陳守和陳刀就更不用說了。
就算是項梁，段位也還低了點！
是以陳勝只能用“分享”和“共同探討”的方式，總結他們在碭山之戰和譙郡之戰中學到的一些經驗。
陳勝和陳守，分享他們在指揮作戰上的一些心得和感悟，以及遇到的一些問題。
陳刀和李仲、陳七等人，分享他們在領兵作戰過程中，領悟的一些訣竅，以及遇到的一些問題。
但即便是以這種教學進度比較緩慢、比較細緻的“分享”與“共同探討”的形式，開設軍官訓練班，教學質量依然遠遠不符陳勝的預期。
人的天資有高低，有的機敏，有的遲鈍，機敏者可以舉一反三，遲鈍者舉三都未必能理解其一。
人的文化有高低，有的家學淵源深厚，詩書傳家、世代行伍，而有的，祖祖輩輩都是不識字的佃戶。
天資與文化的差距，就造成了理解能力的天差地別！
同聽一堂課，課後一問反饋，十個人能給出七八種反饋。
其中還有過半數，都是類似於“俺覺得該衝”、“俺覺得該招呼其他營的弟兄們一起衝”這類聽了就跟沒聽一樣的無用反饋。
陳勝這才後知後覺的發現，自己記憶深刻的那幾所大名鼎鼎的民國軍校，無論是黃埔軍校還是保定軍校，招生都有一個“考”字兒！
其學子，就算不全都是有錢有勢的富家弟子，也絕對都是識文斷字的進步青年。
至少不識字的文盲，肯定是進不去那兩所軍校的。
這麼說來，好像還只有我兔那種軍中掃盲，層層推薦、選拔優秀軍官，前往軍校學習的軍官培養機制，更符合紅衣軍的實際情況！
開春之後，陳郡的政務漸漸走上正軌。
內政有范增、李斯、王雄三人搭班子，處理郡中的日常政務。
這三人，不是久經宦海沉浮的老吏，就是老於世故的人精。
三人聯手打理一個小小的陳郡，已有大材小用之嫌！
軍政由陳守和陳刀兩人主持。
原因麼，就很簡單了。
在陳郡所有懂得帶兵的將領當中, 他們是他最相信的人。
在陳郡所有他能毫無保留去相信的人當中，他們又是最會帶兵的。
至於陳勝自己，在從這些繁重而又瑣碎的事務當中抽身出來之後，終於可以集中精力去攻克一些大型項目。
比如今歲陳郡計劃開墾的三千畝糧田，即便已經交給了魯菽來主持，也必須得他親自把握大方向和進度。
比如他早就規劃好，但一直沒有時間和精力去組建的“稷下學宮”項目，也可以上馬了。
再比如他自身的武道修行，也到了該重點抓一抓的時候了。
糧田項目暫且不提。
以陳勝今時今日在陳郡的實力、地位和威望, 他只需隔三差五的去督農司坐一坐，哪怕一句話都不說，都足以幫助魯菽推平他工作中遇到的一切阻力！
三千傾土地，要湊齊並不難。
難的是，一要離陳縣近，二要連成片。
好在如今陳縣內還能好好的，頂著脖子上那十來斤吃喝兒的世家大族掌舵人，已經沒有一個蠢貨。
在陳勝清楚明白的表達了他對這件事情的重視態度之後, 這些人壓根就不再需要魯菽上門去協商，他們自個兒就會拿著家裡的所有地契找上門來, 求著魯菽幫忙看一看。
不少機靈的掌舵人, 還派出了大批族中子弟, 成天啥正事都不幹, 就盯著魯菽的工作進度, 常常魯菽遇到困難，還沒等他回來跟陳勝張口，這些人就已經幫他把問題給擺平了！
這個項目，如今正以魯菽覺得失控的速度, 在正確的道路上發足狂奔，眼瞅著魯菽就要從苦逼的項目經理，變成牛逼的甲方爸爸……
陳勝這陣子真正花大力氣操辦的，是稷下學宮項目。
他請范增出馬，在陳縣與蟠龍寨之間找了一塊緊鄰沙河的風水寶地，命人在其上修建十來間木頭平房，然後就掛上了“稷下學宮”的門匾。
他有心以稷下學宮為中心再興建一座城鎮，用以安置陳縣內現有以及將來湧入陳縣的流民，只是興建一座城池非是一時之功，陳郡現在的虛弱情況，也負擔不起他大興土木，只能徐徐圖之。
籌備階段的稷下學宮，開設有五科:農科、兵科、武科、文科、工科。
真正開始教學工作的，只有兵科。
其他的四個科目，現在既沒有教師，也沒有學生。
趁著迴歸陳縣的五萬紅衣軍官兵，正在開展隊列訓練的檔口, 陳勝召集軍中營級及以上的一百多位軍官，進入稷下學宮進行為期三個月的學習。
其實用“學習”這兩個字，或許不太恰當。
用“分享”、“共同探討”這一類的字眼, 更為準確一些。
因為目前陳郡之內，沒有才能足以給這些軍官當老師的統兵大將。
反正陳勝自認為他是不夠格的。
陳守和陳刀就更不用說了。
就算是項梁，段位也還低了點！
是以陳勝只能用“分享”和“共同探討”的方式，總結他們在碭山之戰和譙郡之戰中學到的一些經驗。
陳勝和陳守，分享他們在指揮作戰上的一些心得和感悟，以及遇到的一些問題。
陳刀和李仲、陳七等人，分享他們在領兵作戰過程中，領悟的一些訣竅，以及遇到的一些問題。
但即便是以這種教學進度比較緩慢、比較細緻的“分享”與“共同探討”的形式，開設軍官訓練班，教學質量依然遠遠不符陳勝的預期。
人的天資有高低，有的機敏，有的遲鈍，機敏者可以舉一反三，遲鈍者舉三都未必能理解其一。
人的文化有高低，有的家學淵源深厚，詩書傳家、世代行伍，而有的，祖祖輩輩都是不識字的佃戶。
天資與文化的差距，就造成了理解能力的天差地別！
同聽一堂課，課後一問反饋，十個人能給出七八種反饋。
其中還有過半數，都是類似於“俺覺得該衝”、“俺覺得該招呼其他營的弟兄們一起衝”這類聽了就跟沒聽一樣的無用反饋。
陳勝這才後知後覺的發現，自己記憶深刻的那幾所大名鼎鼎的民國軍校，無論是黃埔軍校還是保定軍校，招生都有一個“考”字兒！
其學子，就算不全都是有錢有勢的富家弟子，也絕對都是識文斷字的進步青年。
至少不識字的文盲，肯定是進不去那兩所軍校的。
這麼說來，好像還只有我兔那種軍中掃盲，層層推薦、選拔優秀軍官，前往軍校學習的軍官培養機制，更符合紅衣軍的實際情況！