小樓聽風雲 作品
第一百七十九章 發展
開春之後，陳郡的政務漸漸走上正軌。
內政有范增、李斯、王雄三人搭班子，處理郡中的日常政務。
這三人，不是久經宦海沉浮的老吏，就是老於世故的人精。
三人聯手打理一個小小的陳郡，已有大材小用之嫌！
軍政由陳守和陳刀兩人主持。
原因麼，就很簡單了。
在陳郡所有懂得帶兵的將領當中,他們是他最相信的人。
在陳郡所有他能毫無保留去相信的人當中，他們又是最會帶兵的。
至於陳勝自己，在從這些繁重而又瑣碎的事務當中抽身出來之後，終於可以集中精力去攻克一些大型項目。
比如今歲陳郡計劃開墾的三千畝糧田，即便已經交給了魯菽來主持，也必須得他親自把握大方向和進度。
比如他早就規劃好,但一直沒有時間和精力去組建的“稷下學宮”項目,也可以上馬了。
再比如他自身的武道修行，也到了該重點抓一抓的時候了。
糧田項目暫且不提。
以陳勝今時今日在陳郡的實力、地位和威望,他只需隔三差五的去督農司坐一坐，哪怕一句話都不說，都足以幫助魯菽推平他工作中遇到的一切阻力！
三千傾土地，要湊齊並不難。
難的是，一要離陳縣近，二要連成片。
好在如今陳縣內還能好好的，頂著脖子上那十來斤吃喝兒的世家大族掌舵人，已經沒有一個蠢貨。
在陳勝清楚明白的表達了他對這件事情的重視態度之後，這些人壓根就不再需要魯菽上門去協商，他們自個兒就會拿著家裡的所有地契找上門來,求著魯菽幫忙看一看。
不少機靈的掌舵人,還派出了大批族中子弟,成天啥正事都不幹，就盯著魯菽的工作進度，常常魯菽遇到困難,還沒等他回來跟陳勝張口，這些人就已經幫他把問題給擺平了！
這個項目,如今正以魯菽覺得失控的速度,在正確的道路上發足狂奔，眼瞅著魯菽就要從苦逼的項目經理，變成牛逼的甲方爸爸……
陳勝這陣子真正花大力氣操辦的，是稷下學宮項目。
他請范增出馬，在陳縣與蟠龍寨之間找了一塊緊鄰沙河的風水寶地，命人在其上修建十來間木頭平房，然後就掛上了“稷下學宮”的門匾。
他有心以稷下學宮為中心再興建一座城鎮，用以安置陳縣內現有以及將來湧入陳縣的流民，只是興建一座城池非是一時之功，陳郡現在的虛弱情況，也負擔不起他大興土木，只能徐徐圖之。
籌備階段的稷下學宮，開設有五科:農科、兵科、武科、文科、工科。
真正開始教學工作的，只有兵科。
其他的四個科目，現在既沒有教師，也沒有學生。
趁著迴歸陳縣的五萬紅衣軍官兵，正在開展隊列訓練的檔口，陳勝召集軍中營級及以上的一百多位軍官，進入稷下學宮進行為期三個月的學習。
其實用“學習”這兩個字,或許不太恰當。
用“分享”、“共同探討”這一類的字眼,更為準確一些。
因為目前陳郡之內，沒有才能足以給這些軍官當老師的統兵大將。
反正陳勝自認為他是不夠格的。
陳守和陳刀就更不用說了。
就算是項梁，段位也還低了點！
是以陳勝只能用“分享”和“共同探討”的方式，總結他們在碭山之戰和譙郡之戰中學到的一些經驗。
陳勝和陳守，分享他們在指揮作戰上的一些心得和感悟，以及遇到的一些問題。
陳刀和李仲、陳七等人，分享他們在領兵作戰過程中，領悟的一些訣竅，以及遇到的一些問題。
但即便是以這種教學進度比較緩慢、比較細緻的“分享”與“共同探討”的形式，開設軍官訓練班，教學質量依然遠遠不符陳勝的預期。
人的天資有高低，有的機敏，有的遲鈍，機敏者可以舉一反三，遲鈍者舉三都未必能理解其一。
人的文化有高低，有的家學淵源深厚，詩書傳家、世代行伍，而有的，祖祖輩輩都是不識字的佃戶。
天資與文化的差距，就造成了理解能力的天差地別！
同聽一堂課，課後一問反饋，十個人能給出七八種反饋。
其中還有過半數，都是類似於“俺覺得該衝”、“俺覺得該招呼其他營的弟兄們一起衝”這類聽了就跟沒聽一樣的無用反饋。
陳勝這才後知後覺的發現，自己記憶深刻的那幾所大名鼎鼎的民國軍校，無論是黃埔軍校還是保定軍校，招生都有一個“考”字兒！
其學子，就算不全都是有錢有勢的富家弟子，也絕對都是識文斷字的進步青年。
至少不識字的文盲，肯定是進不去那兩所軍校的。
這麼說來，好像還只有我兔那種軍中掃盲，層層推薦、選拔優秀軍官，前往軍校學習的軍官培養機制，更符合紅衣軍的實際情況！
內政有范增、李斯、王雄三人搭班子，處理郡中的日常政務。
這三人，不是久經宦海沉浮的老吏，就是老於世故的人精。
三人聯手打理一個小小的陳郡，已有大材小用之嫌！
軍政由陳守和陳刀兩人主持。
原因麼，就很簡單了。
在陳郡所有懂得帶兵的將領當中,他們是他最相信的人。
在陳郡所有他能毫無保留去相信的人當中，他們又是最會帶兵的。
至於陳勝自己，在從這些繁重而又瑣碎的事務當中抽身出來之後，終於可以集中精力去攻克一些大型項目。
比如今歲陳郡計劃開墾的三千畝糧田，即便已經交給了魯菽來主持，也必須得他親自把握大方向和進度。
比如他早就規劃好,但一直沒有時間和精力去組建的“稷下學宮”項目,也可以上馬了。
再比如他自身的武道修行，也到了該重點抓一抓的時候了。
糧田項目暫且不提。
以陳勝今時今日在陳郡的實力、地位和威望,他只需隔三差五的去督農司坐一坐，哪怕一句話都不說，都足以幫助魯菽推平他工作中遇到的一切阻力！
三千傾土地，要湊齊並不難。
難的是，一要離陳縣近，二要連成片。
好在如今陳縣內還能好好的，頂著脖子上那十來斤吃喝兒的世家大族掌舵人，已經沒有一個蠢貨。
在陳勝清楚明白的表達了他對這件事情的重視態度之後，這些人壓根就不再需要魯菽上門去協商，他們自個兒就會拿著家裡的所有地契找上門來,求著魯菽幫忙看一看。
不少機靈的掌舵人,還派出了大批族中子弟,成天啥正事都不幹，就盯著魯菽的工作進度，常常魯菽遇到困難,還沒等他回來跟陳勝張口，這些人就已經幫他把問題給擺平了！
這個項目,如今正以魯菽覺得失控的速度,在正確的道路上發足狂奔，眼瞅著魯菽就要從苦逼的項目經理，變成牛逼的甲方爸爸……
陳勝這陣子真正花大力氣操辦的，是稷下學宮項目。
他請范增出馬，在陳縣與蟠龍寨之間找了一塊緊鄰沙河的風水寶地，命人在其上修建十來間木頭平房，然後就掛上了“稷下學宮”的門匾。
他有心以稷下學宮為中心再興建一座城鎮，用以安置陳縣內現有以及將來湧入陳縣的流民，只是興建一座城池非是一時之功，陳郡現在的虛弱情況，也負擔不起他大興土木，只能徐徐圖之。
籌備階段的稷下學宮，開設有五科:農科、兵科、武科、文科、工科。
真正開始教學工作的，只有兵科。
其他的四個科目，現在既沒有教師，也沒有學生。
趁著迴歸陳縣的五萬紅衣軍官兵，正在開展隊列訓練的檔口，陳勝召集軍中營級及以上的一百多位軍官，進入稷下學宮進行為期三個月的學習。
其實用“學習”這兩個字,或許不太恰當。
用“分享”、“共同探討”這一類的字眼,更為準確一些。
因為目前陳郡之內，沒有才能足以給這些軍官當老師的統兵大將。
反正陳勝自認為他是不夠格的。
陳守和陳刀就更不用說了。
就算是項梁，段位也還低了點！
是以陳勝只能用“分享”和“共同探討”的方式，總結他們在碭山之戰和譙郡之戰中學到的一些經驗。
陳勝和陳守，分享他們在指揮作戰上的一些心得和感悟，以及遇到的一些問題。
陳刀和李仲、陳七等人，分享他們在領兵作戰過程中，領悟的一些訣竅，以及遇到的一些問題。
但即便是以這種教學進度比較緩慢、比較細緻的“分享”與“共同探討”的形式，開設軍官訓練班，教學質量依然遠遠不符陳勝的預期。
人的天資有高低，有的機敏，有的遲鈍，機敏者可以舉一反三，遲鈍者舉三都未必能理解其一。
人的文化有高低，有的家學淵源深厚，詩書傳家、世代行伍，而有的，祖祖輩輩都是不識字的佃戶。
天資與文化的差距，就造成了理解能力的天差地別！
同聽一堂課，課後一問反饋，十個人能給出七八種反饋。
其中還有過半數，都是類似於“俺覺得該衝”、“俺覺得該招呼其他營的弟兄們一起衝”這類聽了就跟沒聽一樣的無用反饋。
陳勝這才後知後覺的發現，自己記憶深刻的那幾所大名鼎鼎的民國軍校，無論是黃埔軍校還是保定軍校，招生都有一個“考”字兒！
其學子，就算不全都是有錢有勢的富家弟子，也絕對都是識文斷字的進步青年。
至少不識字的文盲，肯定是進不去那兩所軍校的。
這麼說來，好像還只有我兔那種軍中掃盲，層層推薦、選拔優秀軍官，前往軍校學習的軍官培養機制，更符合紅衣軍的實際情況！